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讓我們站在巨人的肩膀上，看世界
國家開放大學(房屋構(gòu)造與維護管理)章節(jié)練習(2019.07.05)
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國家開放大學(房屋構(gòu)造與維護管理)章節(jié)練習(2019.05.27)
章節(jié)練習
國家開放大學(房屋構(gòu)造與維護管理)章節(jié)練習(2019.04.23)
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國家開放大學(房屋構(gòu)造與維護管理)章節(jié)練習(2019.03.13)
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國家開放大學(中外政治思想史)單項選擇題每日一練(2020.06.03)
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國家開放大學(中外政治思想史)多項選擇題每日一練(2020.06.03)
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國家開放大學(中外政治思想史)判斷題每日一練(2020.06.03)
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國家開放大學(中外政治思想史)填空題每日一練(2020.06.03)
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考試試題
換一換
[判斷題]
語言與思維是互為一體兩面的關(guān)系——思維是語言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內(nèi)核與實質(zhì)。
[判斷題]
好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。
[判斷題]
現(xiàn)代小學閱讀教學需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。
[問答題]
試論述小學作文教學方法中的分格訓練法？
[問答題]
簡述識字對小學生成長的重要意義。
[問答題]
簡述說話能力的內(nèi)容。
[判斷題]
識字就是讀準“字音”，辨清“字形”，了解“字義”。
[判斷題]
在閱讀教學實踐中，語文教師要密切關(guān)注小學生對語篇的整體把握能力。
[問答題]
論述一名優(yōu)秀語文教師如何在日常語文教學活動中采取多樣化的方式來提高小學生的口語交際素養(yǎng)？
[問答題]
簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。
[問答題]
簡述字理識字教學法的一般程序。
[問答題]
試論述小學語文教學中的字族文識字教學法，并舉例闡述。
[判斷題]
會寫用是詞語教學的基本任務(wù)，是語文教師引導(dǎo)小學生學會讀準字音的過程。
[判斷題]
在語文教學中，教師要培養(yǎng)小學生對語段整體感知的能力。
[判斷題]
能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學二年級聽話教學的要求。
[問答題]
簡述閱讀教學中句子教學的基本任務(wù)。
[判斷題]
小學二年級作文教學要達到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標。
[判斷題]
小學低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。
[判斷題]
學生在毫無相應(yīng)的生活經(jīng)驗和知識的情境下學習字音，也能以音傳義。
[判斷題]
作文教學是對學生字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的一次綜合訓練。
[判斷題]
現(xiàn)代小學語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。
[問答題]
簡述“四位一體”教學目標設(shè)計的內(nèi)容。
[判斷題]
小學生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學齡期開始10年內(nèi)。
[判斷題]
傳統(tǒng)語文教學——語感教學法，現(xiàn)代語文教學——知識教學法，都有其弊端。
[問答題]
試述小學語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？
[問答題]
簡述作為小學語文教師的獨特素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？
[判斷題]
小學語文教學是價值性、人文性色彩明顯的教學形態(tài)，文以載道、文道合一是小學語文教學的根本特點。
[問答題]
簡述語言習得與教學理論的基本觀點。
[問答題]
簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學口語交際教學的啟示。
[問答題]
簡述小學口語交際教學中的看圖說話法。
[判斷題]
抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。
[判斷題]
作文教學中要提倡活動式教學模式，激發(fā)學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到講真話、表達真情實感。
[問答題]
簡述小學生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。
[判斷題]
看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學一年級說話教學的要求。
[問答題]
簡述小學語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？
[問答題]
簡述小學語文識字教學的特征。
熱門試卷
換一換
[歷年真題]
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[歷年真題]
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